多年來，我們看慣了農(nóng)村教師進城，卻難覓城市教師下鄉(xiāng)到農(nóng)村去落戶，教師的單向流動，讓農(nóng)村教育缺乏優(yōu)秀教師。農(nóng)村為什么留不住優(yōu)秀教師的心？待遇、資源以及職稱評定諸多條件制約著，成為義務(wù)教育均衡發(fā)展，關(guān)乎到社會公平的問題。那么，如何解決這個問題，留住農(nóng)村優(yōu)秀教師的心呢？我們認為是否做到以下幾點：

　　一是用經(jīng)濟待遇留人。人往高處走，水往低處流，這是規(guī)律，要為農(nóng)村留住甚至是吸引來優(yōu)秀教師，要用提高待遇的辦法?，F(xiàn)在，經(jīng)濟發(fā)展了，國家有錢了，可以用提高工資及津貼的辦法為農(nóng)村學(xué)校留住優(yōu)秀教師，更留住他們的心。

　　二是改變現(xiàn)有的教師管理體制?，F(xiàn)在，在市（區(qū)）內(nèi)的教師管理是以學(xué)校或中心校為單位，換句話來說，就是學(xué)校用人、管理人?？梢钥紤]讓教育局成為教師的人事管理機構(gòu)，也就是“局管校用”，教師在一所學(xué)校工作夠一定年限之后，教育局就能調(diào)這個教師到另一所學(xué)校去工作。

　　三是政策向農(nóng)村教師傾斜。職稱不僅是教師提高工資水平最為有效的辦法，還是對教師業(yè)績的肯定，也是面子問題。現(xiàn)在，國家開辟了農(nóng)村教師職稱評審?fù)ǖ溃尯芏噢r(nóng)村教師評上了高級職稱，這是一個可喜的進步。但是，力度還不夠，要進一步加大力度，讓更多教師感受到在農(nóng)村評上高級職稱比城市容易得多。

　　四是為農(nóng)村學(xué)校建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房。到偏遠的農(nóng)村學(xué)校任教，就要解決生活問題，這首先就是住房問題。教師到農(nóng)村去任教，不可能到農(nóng)村去買房子，國家要在農(nóng)村建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房，讓來農(nóng)村任教的教師住上標準化的房子。

　　五是為農(nóng)村學(xué)校配備現(xiàn)代化設(shè)備。如今是一個信息化時代，要讓農(nóng)村教師享受到信息化服務(wù)。教育主管部門要為學(xué)校配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為農(nóng)村教師上網(wǎng)提供保障，還要建立以網(wǎng)絡(luò)為平臺的教師成長共同體，讓農(nóng)村教師有成長的空間。

　?。ㄗ髡呦涤蓝▍^(qū)西溪坪楊家溪小學(xué)教師）

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