文言課堂缺乏生趣、缺乏活力、缺乏吸引力，很重要的原因是教法不當(dāng)。在文言教學(xué)中，如果能輔以一些手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，做好做足一個(gè)“活”字，那么，文言課堂一定有趣、輕松、快樂、有效。這里結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些看法，以期共同探索。

　?。ㄒ唬┖侠斫梃b，充分利用多媒體，建設(shè)有趣文言課堂。

　　教師要充分利用多媒體來教學(xué)，讓學(xué)生有最直觀的感受。如，在教授《愚公移山》時(shí)，我做了動(dòng)畫課件，把整個(gè)故事用動(dòng)漫形式展示出來，當(dāng)學(xué)生看到“愚家軍敢死隊(duì)”大旗飄飄，看到愚公和智叟倆老兒的胡須翹翹，忍不住大笑起來，整節(jié)課充滿了趣味。又如教授蘇軾《水調(diào)歌頭》時(shí)，正值中秋節(jié)，我制作了課件，又從網(wǎng)上下載了一個(gè)flish朗讀課件，畫面美輪美奐，音色行云流水，同學(xué)們?nèi)绨V如醉，如臨其境，對這首詞有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　?。ǘ┮魳废喟?，充分利用現(xiàn)代音樂，建設(shè)輕松文言課堂。

　　在古詩詞的教學(xué)中，我們單用“讀題目”、“讀作者”、“讀內(nèi)容”、“讀感情”四讀法，學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠感，若利用音樂教學(xué)，就會(huì)事半功倍。初中課本中，蘇軾的《水調(diào)歌頭》、李煜的《虞美人》、李商隱的《無題》是古詩詞中的經(jīng)典篇目，現(xiàn)代人把它們譜上曲并演唱出來，其音調(diào)宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、舒緩深情，很具感染力。在教過這些詩詞后，再教會(huì)學(xué)生這些歌曲，讓他們沉浸在美好的音樂里，學(xué)生會(huì)很樂意接受，在輕松中就記住了詩詞。另外，只要是與文言課文有關(guān)的現(xiàn)代音樂，我們都可以利用。如教古代寓言《愚公移山》前，可把歌手江濤唱的《愚公移山》播放出來，讓學(xué)生先知道愚公“讓后來人感嘆”的精神，再與課文內(nèi)容掛鉤，理解就輕松多了。

　?。ㄈ?shí)踐相隨，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，建設(shè)快樂文言課堂。

　　在文言文教學(xué)中，還可以學(xué)生為本，在學(xué)生深入理解課文及人物之后，讓學(xué)生自己演繹知識(shí)——自排課本劇。如，在教授《戴震難師》時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，作現(xiàn)場表演。學(xué)生給人物加上了語言、動(dòng)作、甚至適當(dāng)?shù)谋砬?，表演得惟妙惟肖，劇情既與文本貼近，又有獨(dú)特創(chuàng)意。這種讓學(xué)生盡情發(fā)揮、盡情表現(xiàn)的形式，極大滿足了他們的表現(xiàn)欲，使他們在快樂中顯示了極強(qiáng)的創(chuàng)造力，使課堂氣氛熱烈而又節(jié)制、活潑而又有分寸。

　　（四）學(xué)以致用，充分利用學(xué)生寫作，建設(shè)有效文言課堂。

　　有些文言課堂，課文上完了，學(xué)生除了能機(jī)械地記一些字詞、語段外，別無收獲，更談不上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。所以，既做好文本理解，又做好遷移訓(xùn)練，也能使課堂活躍高效。我在教《陌上桑》時(shí)，就只注重讓學(xué)生掌握側(cè)面描寫的方法，讓學(xué)生懂得寫羅敷的驚人美貌，不僅可從她不俗的穿戴和雅致的用具來作正面描寫，也可用“施粉則嫌太白，施朱則嫌太赤”來烘托，還可以對觀者的神態(tài)表現(xiàn)、行動(dòng)進(jìn)行描摹。并把自己當(dāng)成觀者，夸張地演示觀者或呆看、或癡瞧、或怨怒的神態(tài)、動(dòng)作，造成活潑的喜劇效果。在學(xué)生余興未盡時(shí)，實(shí)現(xiàn)能力遷移，布置課內(nèi)小練筆：展開合理想象，寫一段話，補(bǔ)充觀者看到羅敷時(shí)情景。同學(xué)們更活躍了，每篇小作文都寫得有血有肉，繪聲繪色。

　?。ㄗ髡呦?a class="insidelink" title="張家界">張家界市國光實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師）

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